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Aller au contenu principalEuraStudySe connecter Chap. IUne longue histoire de la matière Chap. IILe Soleil, notre source d’énergie Chap. IIILa Terre, un astre singulier Chap. IVSon et musique, porteurs d'information Chap. VOutils mathématiques de l’enseignement scientifique Chap. VIScience, climat et société Chap. VIILe futur des énergies Chap. VIIIUne histoire du vivant Instrument · 01Parcours de révision conseillé Instrument · 02Format d’épreuve Instrument · 03Sources officielles
Fiches / N4
Enseignement scientifique
Enseignement commun (tronc commun) pluridisciplinaire de la voie générale, croisant physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et mathématiques. Il n'est évalué par aucune épreuve terminale : sa moyenne annuelle compte en contrôle continu, coefficient 3 en première et coefficient 3 en terminale (total 6 sur les 100 points du baccalauréat). La première traite la matière, le Soleil, la Terre et le son ; la terminale traite le climat, le futur des énergies et une histoire du vivant.
/45 Fiches Chapitres~ min au total
eduscol-programme-enseignement-scientifiqueBaseStandardApprofondissement
Sommaire · 8 ChapitresT·08
- Les éléments chimiques : abondance, noyaux, atomes et ionsFiche L·016 min
- L'origine des éléments : nucléosynthèseFiche L·025 min
- L'atome, essentiellement constitué de vide (modèle de Rutherford)Fiche L·037 min
- Des édifices ordonnés : les cristaux (maille, compacité, masse volumique)Fiche L·047 min
- Variétés cristallines, allotropie et matière amorpheFiche L·056 min
- 1.3 Une structure complexe : la cellule vivanteFiche L·067 min
- Le rayonnement solaire : origine, spectre et loi de WienFiche L·078 min
- Le bilan radiatif de la Terre : albédo, absorption et réémission infrarougeFiche L·087 min
- Latitude, incidence des rayons et inégale répartition de l’énergieFiche L·096 min
- L’effet de serre atmosphériqueFiche L·106 min
- Le rayonnement solaire, source d’énergie pour le vivant : photosynthèse et bilan thermique du corps humainFiche L·117 min
- 2.4 Une diversité de sources d'énergie utilisables par l'HumanitéFiche L·127 min
- La forme de la Terre et sa mesure (Ératosthène, coordonnées géographiques)Fiche L·137 min
- L'histoire de l'estimation de l'âge de la Terre (controverses scientifiques)Fiche L·147 min
- La datation absolue : décroissance radioactive et demi-vieFiche L·158 min
- La Terre dans le système solaire : une planète tellurique singulièreFiche L·166 min
- La mesure du temps géologique et l'échelle des tempsFiche L·176 min
- Le son : nature vibratoire, propagation et caractéristiquesFiche L·187 min
- Instruments de musique : modes propres, fondamental et harmoniquesFiche L·197 min
- Longueur d'une corde et fréquence : la relation des instruments à cordesFiche L·206 min
- Gammes et intervalles : rapports de fréquences, Pythagore et tempéramentFiche L·217 min
- La numérisation du son : échantillonnage, quantification et taille de fichierFiche L·227 min
- 4.3 Entendre et protéger son auditionFiche L·237 min
- Fonctions exponentielle et logarithme au service des thèmesFiche L·247 min
- Suites et modèles : linéaire (arithmétique) ou exponentiel (géométrique) ?Fiche L·256 min
- Variation moyenne, variation instantanée et nombre dérivéFiche L·268 min
- Ajustement, courbe de tendance et test de validité d’un modèleFiche L·277 min
- Probabilités : fluctuation, intervalle de confiance, Hardy-Weinberg et BayesFiche L·287 min
- Proportions, taux de variation, ordres de grandeur et outils numériquesFiche L·296 min
- 1.1 L’atmosphère terrestre et la vie : composition, hydrosphère, oxygénation et ozoneFiche L·307 min
- 1.1 (suite) Oxygénation de l’atmosphère et évolution de la biodiversitéFiche L·317 min
- 1.1 (suite) Le cycle biogéochimique du carbone et les combustibles fossilesFiche L·327 min
- 1.2 La complexité du système climatique : climat, météo, gaz à effet de serre et forçage radiatifFiche L·338 min
- 1.2 (suite) Rétroactions du système climatique et rôle amortisseur de l’océanFiche L·347 min
- 1.3 Le climat du futur : modèles numériques, attribution et enjeux pour la sociétéFiche L·358 min
- Deux siècles d'énergie électrique : alternateur, induction et photovoltaïqueFiche L·368 min
- Produire de l'électricité sans combustion : trois voies et rendement globalFiche L·377 min
- Transporter et stocker l'électricité : effet Joule, haute tension et stockageFiche L·388 min
- Ressources, cycle du carbone et empreinte carboneFiche L·399 min
- Scénarios de transition écologique et choix énergétiquesFiche L·408 min
- Aucune épreuve terminale : un enseignement évalué en contrôle continu
- L'enseignement scientifique est un enseignement commun obligatoire de 2 h hebdomadaires en première comme en terminale. Il ne donne lieu à AUCUNE épreuve ponctuelle du baccalauréat : il est évalué par les moyennes annuelles inscrites aux bulletins. Le mémento « Cadre réglementaire des évaluations au baccalauréat » (Éduscol, septembre 2025) fixe la répartition : coefficient 3 pour la classe de première et coefficient 3 pour la classe de terminale, soit un total de 6 sur les 100 points du diplôme. C'est autant que l'histoire-géographie, la LVA ou la LVB, et autant que l'EPS. À retenir : les quatre thèmes de première comptent donc réellement — l'idée répandue qu'ils « ne servent à rien parce qu'il n'y a pas d'épreuve » est fausse, ils portent la moitié du coefficient de la discipline.
- Où le contrôle continu se situe dans le baccalauréat
- Le diplôme se joue à 60 % sur les épreuves terminales (français écrit 5 et oral 5 en première ; philosophie 8, Grand oral 10 et les deux spécialités 16 + 16 en terminale) et à 40 % sur le contrôle continu, dont la somme des coefficients vaut 40 : spécialité abandonnée en fin de première 8, histoire-géographie 6, LVA 6, LVB 6, enseignement scientifique 6, EPS 6, EMC 2. Le total des enseignements obligatoires vaut 100, soit 2 000 points. Une moyenne annuelle d'enseignement scientifique gagnée d'un point rapporte donc 3 points au diplôme par année — l'équivalent d'un demi-point sur une épreuve de spécialité.
- Cas particulier de la première : les mathématiques comptent pour 40 % de la moyenne
- Pour les élèves de première générale qui n'ont pas choisi la spécialité « mathématiques », l'enseignement scientifique est complété par un enseignement de « mathématiques spécifique » (programme fixé par l'arrêté NOR MENE2218178A, BO n° 27 du 7 juillet 2022, en vigueur depuis la rentrée 2022 : statistique à deux variables, phénomènes aléatoires, phénomènes d'évolution, automatismes). Le mémento Éduscol est explicite : « le résultat est intégré à hauteur de 40 % dans la moyenne annuelle retenue pour la classe de première en enseignement scientifique ». Concrètement, pour ces élèves, près de la moitié du coefficient 3 de première se joue sur les mathématiques — c'est l'objet du thème « Outils mathématiques » de ces fiches. À noter : un nouveau programme de mathématiques intégré à l'enseignement scientifique en première générale a été publié au BO du 2 avril 2026 et entre en application à la rentrée 2026-2027 ; il ne concerne donc ni les élèves déjà en terminale, ni ceux qui ont fait leur première avant cette date. Les objets mathématiques travaillés ici (proportions, suites, modèles linéaire et exponentiel, logarithme, probabilités conditionnelles, ajustement) restent ceux dont les trois thèmes de terminale ont besoin.
- Ce qui est réellement demandé dans les évaluations de classe
- Les notes reposent sur les devoirs conduits par le professeur, et les sujets suivent les « Savoir-faire » du programme, qui sont presque tous des verbes d'exploitation de documents : analyser des données, lire un diagramme ou un spectre, mettre en relation deux courbes, estimer un ordre de grandeur, calculer un rendement ou une variation relative, exploiter un logiciel de simulation, corriger un programme Python simple. Très peu de restitution pure, beaucoup de raisonnement sur documents fournis. Deux compétences transversales reviennent partout : distinguer corrélation et causalité, et savoir dire ce qu'un modèle peut et ne peut pas prédire.
- Le projet expérimental et numérique (première)
- Le programme de première prévoit un projet expérimental et numérique d'une douzaine d'heures, construit autour de la mesure et des données qu'elle produit : utilisation d'un capteur, acquisition et traitement numérique des données, analyse critique des résultats. Il est conduit en classe et évalué comme le reste, dans la moyenne annuelle.
- Mobilisation au Grand oral (coefficient 10 pour la session 2026)
- L'enseignement scientifique n'est pas un enseignement de spécialité, et le Grand oral porte sur les deux spécialités conservées en terminale. Le mémento Éduscol de septembre 2025 rappelle que, la session 2026 n'ayant pas comporté d'épreuve anticipée de mathématiques, le coefficient du Grand oral est de 10 pour le baccalauréat général (14 pour le technologique) ; il passe à 8 (respectivement 12) à compter de la session 2027. Les thèmes de l'enseignement scientifique — climat, énergies, biodiversité, intelligence artificielle, éthique des données — restent une réserve précieuse de mise en contexte et d'arguments pour la deuxième partie de l'entretien, sans jamais constituer à eux seuls la question posée.
- Programme d’enseignement scientifique — classe de première, voie générale (annexe, BO n° 25 du 22 juin 2023)Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d’enseignement scientifique — classe terminale, voie générale (annexe, BO n° 25 du 22 juin 2023)Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
- Cadre réglementaire des évaluations au baccalauréat — mémento (septembre 2025) : répartition des coefficients 60 % / 40 %Ministère de l’Éducation nationale — Éduscol
- Programme d’enseignement scientifique de terminale générale — annexe, texte en vigueur (BO n° 25 du 22 juin 2023)Ministère de l’Éducation nationale — Bulletin officiel